對話雙師 | 教學走進內心,學生和老師才不會成為路人

青果大事記 | 11-07 10:23 2354次 2次

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青果仁:信心這個名字是藝名兒嗎(笑)?

 

信心:不是呀,是真名兒。一般人聽了都不信,還會緊接著追問一句,姓什么?哈哈~就姓信呀!我弟弟叫信任,叔叔家的弟弟叫信念。哈哈~6不6?

 

青果仁:您認為學生最需要的是一個好老師還是一個能夠理解他的老師呢?

 

信心:我認為學生喜歡的好老師一定是以能夠站在學生角度考慮問題,能夠理解學生,能夠與學生產生共情為基礎的。


只有當學生喜歡甚至高度認可了這個老師,然后他才能在心理上不排斥你所輸出的知識信息,才能拿出更加積極的態度去努力消化吸收這些內容。

 

目前為止,我做老師最大的滿足感與成就感就是,當學生在學校走廊里、大街上或者其他地方恰好遇到我的時候,他們開心地向我迎了過來,而不是扭頭就走或者拐彎走進洗手間。


我自己也是真的喜歡和學生做朋友,甚至可以和孩子們打成一片都可以,只要和學生在一起我就特別開心。

 

青果仁:您說您更喜歡和調皮的孩子做朋友,可以簡單聊聊您印象最深刻的一位“熊孩子”學生的故事嗎?

 

信心:其實調皮的孩子都有一個共同點:迫切希望被關注。


所以你會發現,在他們調皮搗蛋、桀驁不馴的外表下,往往都隱藏著一顆不易被人察覺的敏感的心,但我不喜歡簡單用“玻璃心”這個詞兒來形容他們,我認為那是對孩子內心堅定的一種粗暴否認。




曾經有一位“不太聽話”的學生給我留下了很深的印象。這個孩子從小是和媽媽一起長大的,在母親心中他就是真正的男子漢,但是在學校這孩子卻是出了名的“不服管教”,簡直可以說是“刀槍不入,油鹽不進”。


于是我堅持一貫的“套路”——反其道而行:別人管你我不管,別人批評你我不批評,別人否定你我不否定。先從他身邊最親近的“哥們兒”入手,先通過周圍人群充分了解他的具體個人情況,循序漸進,逐步滲透,慢慢打開他的心理防線。


后來有一次在課堂上他做得很過分,但我還是沒有生氣也沒有當眾責備他,而是單獨把他叫到辦公室。我問他有什么想對我說的嗎?他只是搖頭。我說,“好,那我們就安靜地待一會兒!”一個小時后,我問他還是沒有什么想對我說的嗎?他點頭表示沒有。我說那你走吧?!?/span>


此后,出乎意料的,這個孩子竟再也沒有在我的課堂上調皮搗亂過。


青果仁:之于青果雙師課堂的學生,您認為線上主講老師最重要的職責是什么呢?

 

信心:應該是教授學生科學的學習方法,提高學習效率,引導和啟發學生進行深度思考,同時幫助孩子培養良好的學習習慣。

 

青果雙師課堂因為隔著屏幕,主講老師沒有辦法直接和學生面對面地接觸,溝通,所以我們一定要做好課堂輸出和引導,務必做到講義更精煉,題型更經典,互動更高效。

 

傾盡全力幫助學生,在2小時內解決在學校5天仍舊可能解決不了或無法更高效解決的實際問題,幫助學生找到最適合的學習方法和解題技巧,實現我們雙師課堂一直追求的“2小時PK 5天”的極致目標。






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